「台灣教育長期追蹤資料庫」現況介紹

作者：黃瓊瑤

[原文刊載於SRDA學術調查研究資料庫通訊第37期，2011.6]

「台灣教育長期追蹤資料庫」（Taiwan Education Panel Survey，以下簡稱TEPS）已於2007年底結束所有四波調查。而TEPS後續追蹤調查(簡稱TEPS-B)則於2009年由國立政治大學團隊(計畫網址：http://tepsb.nccu.edu.tw)持續進行。目前TEPS資料之公開與申請使用事宜，委由中央研究院人文社會科學研究中心調查研究專題中心學術調查研究資料庫(以下簡稱SRDA)負責，公開資料的申請資格、資料內容即日進行調整，原「公共使用版」改名「公共版」，申請資格、資料內容維持不變；「限制使用版」改為「會員版」，通過SRDA會員申請後即可下載使用；而原「現場使用版」則改名「限制版」，申請資格除了須通過SRDA會員申請，另需填寫限制性資料申請表，經核可後，方能使用相關資料。TEPS各公開版本皆已開放一至四波資料。相關申請規定可經由SRDA網頁查詢（網址：https://srda.sinica.edu.tw/）。

目前TEPS「公共版」和「限制版」並非釋出所有受訪學生資料，而是釋出部分學生資料以供分析使用，主要以學生、班級和學校三個層級為依據，進而決定釋出資料的比例。「會員版」於2011年5月底釋出所有受訪學生資料，「限制版」也預計於2011年11月底釋出所有受訪學生資料。以下將針對問卷與目前公開的各版本內容進行介紹：

r  問卷內容

此計畫問卷以自填方式進行調查，涵蓋範圍為台灣地區國中、高中職及五專的學生，並以這些學生為研究核心，將研究範圍擴及到學生家長、老師和學校等會影響學生學習經驗的主要因素。所以除了以學生問卷為主軸外，更發展有家長問卷、老師問卷與學校問卷。各問卷內容如表一。

表一 「台灣教育長期追蹤資料」各類問卷內容
學生	家長	老師	學校
一、我的生活 1. 平常上學一天的行程 2. 上課與學習情況	一、關於您的家庭 1. 家長基本資料（如性別、婚姻狀況、教育程度、健康狀況） 2. 家長的語言能力 3. 家長的籍貫 4. 家長的學習能力 5. 家庭經濟狀況與學習資源	一、老師共同填答部分 1. 在該校任教情況 2. 個人教學資歷 3. 教學情況 4. 學生家長配合度 5. 學校教學氣氛 6. 教學上的困擾 7. 學校組織、行政層面 8. 學校的教學資源 9. 教師基本資料	一、校長填答部分 1. 校長個人基本資料 2. 學校基本資料 3. 學校行政與教師會的關係 4. 學生家庭背景 5. 獎勵制度 6. 學校實際運作情形
二、我的家庭 1. 家人情況 2. 家庭重大事件 3. 與父母的互動 4. 父母對學校與學習活動的參與程度 5. 與手足間的互動 6. 家人整體關係	二、關於您家中的小孩 1. 子女的學習能力 2. 子女的學習態度 3. 子女的個性 4. 子女的身體狀況 5. 子女的行為 6. 子女的交友狀況	二、導師填答部分 1. 班級資料 2. 導師工作 3. 與家長的互動 4. 對學生的獎懲 5. 學生一般表現評量	二、教務主任填答部分 1. 教務主任個人基本資料 2. 學校行政與教師會的關係 3. 學生入學方式與教學情況 4. 課程安排 5. 與家長互動情況 6. 學校實際運作情形
三、學校生活 1. 學校氣氛 2. 班級氣氛 3. 班級與老師的互動 4. 個人在學校的生活	三、他上國小／國中時 1. 父母與子女的互動 2. 最常發生的衝突與解決方法 3. 與配偶的管教態度是否一致 4. 與子女同學家長的互動	三、科任老師填答部分 1. 任課資料 2. 教學方法與教材 3. 教學氣氛 4. 成績評量 5. 學生學科表現評量	三、有關學生事務 1. 社團活動的類別、數量、及時間長短 2. 學生獎懲方式 3. 學生出席率 4. 學校環境 5. 輔導室種類 6. 生涯規劃活動舉辦的狀況 7. 心理測驗的種類及測驗後的處理方式 8. 學生升學狀況
四、休閒娛樂 1. 課外常從事的活動 2. 校內社團或幹部經驗 3. 校外社團或幹部經驗 4. 參與的才藝與藝文活動 5. 打工狀況 6. 交友情形	四、家庭和他現在學校的關係 1. 與學校的互動 2. 對學校的瞭解 3. 對學校的支出		四、有關學校經費設備 1. 教學設備評量 2. 教務支出 3. 學校決算總額 4. 校外捐獻金額
五、關於我 1. 基本資料（如年齡、性別、身高、體重、視力、國中學習狀況等） 2. 教育選擇 3. 對自己的教育期望 4. 偏差行為自評 5. 不舒服的原因 6. 身體與心理困擾（影響注意力等） 7. 學習態度 8. 個性 9. 自我能力評估 10. 生活快樂度	五、對他的期待 1. 為子女教育的付出 2. 對子女的教育期望 3. 子女教育成就的社會比較 4. 教育項目中的支出情形 5. 父母工作狀況		五、有關人事 1. 師資 2. 教師任教年資 3. 教師教育程度

r  公共版

公共版資料內容包括「學生問卷」、「家長問卷」、「老師問卷」、「學生表現評量」與「學生綜合分析」等資料檔。其中「學生問卷」、「家長問卷」和「學生表現評量」可利用學生代碼做連結，但因所有資料均不提供學校與班級的代碼，所以學生資料無法與老師資料連結。凡對公共版資料有興趣者皆可申請，只需上網填寫個人基本資料即可下載。公共版公開內容如表二。

表二 公共版公開內容
問卷 名稱	釋出樣本人數		說明
學生綜合分析	第一、二波	實際受訪學生中抽取85%的學校、85%的班級、90%的學生樣本資料	1. 第一、二波學生綜合分析檔之間，可利用學生代碼合併。 2. 提供綜合分析各題項的答對與答錯資訊。 3. 不可用學生代碼與公共使用版中其他的版本資料做連結。 4. 樣本中50%的學校會提供學校與班級代碼。 5. 第三、四波學生綜合分析檔不能與第一、二波學生綜合分析檔合併，只能第三、四波學生綜合分析檔合併。
	第三、四波	實際受訪新樣本學生中抽取90%的學校、90%的班級、90%的學生樣本資料
學生問卷 、 家長問卷 、 學生表現評量	第一、二波	實際受訪學生中隨機抽取70％的樣本資料	1. 可利用學生代碼做連結。 2. 不提供學校與班級的代碼，無法知道有那些學生是同一所學校(或是同一個班級)。 3. 學生資料不能與老師問卷資料連結，因此無法得知學生是由哪位老師所教。 4. 第三、四波檔案是用來合併第一、二波公共使用版資料，做追蹤分析使用，不適合做單波分析。 5. 第三波檔案提拱兩種權數：權數w3stwt1a是直接使用第一波的學生樣本權數，再標準化，因為第三波追蹤樣本都是有升學到高中/職/五專的樣本，所以利用此權數只可推論到第一波有繼續升學的母體；另一個學生樣本權數w3stwt1b，則是利用第一波追蹤與非追蹤樣本的Item Response Theory(簡稱IRT)分佈比例，來調整的學生樣本權數，可以直接推論第一波所有樣本所代表的母體。
	第三、四波 (追蹤樣本檔，簡稱cp檔)	實際受訪追蹤樣本中，已在第一波公共使用版釋出的學生樣本
學生問卷 、 家長問卷 、 學生表現評量	第三、四波 (新樣本+ 追蹤樣本檔，簡稱cpnp檔)	實際受訪學生中(新樣本+追蹤樣本)抽取70％的樣本資料	1. 用來單獨分析第三波或是與第四波資料串連分析使用。 2. 部分題目只有在新樣本有問、追蹤樣本沒問，所以追蹤樣本部分變項會是遺漏值；但其實追蹤樣本可能在第一或二波時已問過該題目，使用者可以自行評估是否從第一或二波將資料補回第三波的追蹤樣本資料。 3. 承上述，如果不補回追蹤樣本資料，而變成只使用新樣本來做單波分析使用，透過權數的調整，仍然可以正確的推估母體。 4. 另外一部份的題目，只有在追蹤樣本問，新樣本沒問，所以有效的作答數很少，不太適合做單波分析使用，因此這些變項將不在此檔案釋出。 5. 可利用學生代碼做連結。 6. 不提供學校與班級的代碼，因此無法知道有那些學生是同一所學校(或是同一個班級)。 7. 學生資料亦不能與老師資料連結，因此無法知道學生是由那位老師所教的。
老師問卷	第一、二波	隨機抽取70%的班級、70%的學生	1. 共有四個檔：導師問卷、國文老師問卷、英文老師問卷、數學老師問卷。 2. 為學生對應的老師問卷資料(若某國文老師教五位學生，在國文老師問卷資料檔中，該國文老師資料則會重複出現五次)。 3. 四個老師資料檔皆包括「學生樣本權數」、「學生利用 irt 3-p 模式估算綜合分析能力測驗答題行為所得到的學生能力估算值」等資料。 4. 老師問卷檔中並無老師樣本權數，必須利用「老師問卷檔中的學生樣本權數」進行分析，且所做出的推論必須是以學生的樣本權數為依據。
(以學生為單位)	第三、四波	新樣本+追蹤樣本:隨機抽取70%的班級、70%的學生
老師問卷	第一、二波	分層抽出部分學校、班級資料	1. 只第一波、第三波有資料，有科目代碼來區分導、國、英、數老師。 2. 以班級為單位，一個導師班就有一筆導師資料，若有一位老師教授兩班國文課，則該老師的問卷資料會重複出現兩次。 3. 檔案有班級樣本權數可供加權使用，但無法與其他檔案連結。
(以班級為單位)
	第三、四波

r  會員版

提供所有受訪學生之「學生問卷」、「家長問卷」、「學生表現評量」與「學生綜合分析」、「老師問卷」與「老師對班級評量」等資料檔。使用者可利用檔案中的變項「stud_id」進行各檔案間的連結。此版本使用者僅須符合SRDA會員資格（申請資格請參考SRDA網頁：https://srda.sinica.edu.tw/），方可下載使用。會員版公開內容如表三。

表三 會員版公開內容
問卷名稱	釋出樣本人數		說明
學生綜合分析	第一、二波	100%的 受訪資料	1. 第一、二波學生綜合分析檔之間，可利用學生代碼合併。 2. 提供綜合分析各題項的答對與答錯資訊。 3. 不可用學生代碼與會員版中其他檔案資料做連結。
	第三、四波
學生問卷 、 家長問卷 、 學生表現評量	第一、二波	100%的 受訪資料	1. 可利用學生代碼做連結。 2. 不提供學校與班級的代碼，無法知道有那些學生是同一所學校或是同一個班級。 3. 學生資料可與老師問卷資料連結，可得知學生是由哪位老師所教。 4. 第三、四波檔案可用來合併第一、二波資料，做追蹤分析使用，不適合做單波分析。
學生問卷 、 家長問卷 、 學生表現評量	第三、四波 (cp檔)	100%的 受訪資料	5. 第三波檔案提拱兩種權數：權數w3stwt1a是直接使用第一波的學生樣本權數，再標準化，因為第三波追蹤樣本都是有升學到高中/職/五專的樣本，所以利用此權數只可推論到第一波有繼續升學的母體；另一個學生樣本權數w3stwt1b，則是利用第一波追蹤與非追蹤樣本的Item Response Theory(簡稱IRT)分佈比例，來調整的學生樣本權數，可以直接推論第一波所有樣本所代表的母體。
學生問卷 、 家長問卷 、 學生表現評量	第三、四波 (cpnp檔)	100%的 受訪資料	1. 用來單獨分析第三波或是與第四波資料串連分析使用。 2. 部分題目只有在新樣本有問、追蹤樣本沒問，所以追蹤樣本部分變項會是遺漏值；但其實追蹤樣本可能在第一或二波時已問過該題目，使用者可以自行評估是否從第一或二波將資料補回第三波的追蹤樣本資料。 3. 承上述，如果不補回追蹤樣本資料，而變成只使用新樣本來做單波分析使用，透過權數的調整，仍然可以正確的推估母體。 4. 另外一部份的題目，只有在追蹤樣本問，新樣本沒問，所以有效的作答數很少，不太適合做單波分析使用，因此這些變項將不在此檔案釋出。 5. 可利用學生代碼做連結。 6. 不提供學校與班級的代碼，因此無法知道有那些學生是同一所學校或是同一個班級。 7. 學生資料可與老師資料連結，可知道學生是由那位老師所教的。
老師問卷	第一、二波	100%的 受訪資料	1. 共有四個檔：導師問卷、國文老師問卷、英文老師問卷、數學老師問卷。 2. 四個資料檔皆包含「學生代碼」，使用者可利用此欄資料與學生問卷資料檔進行合併，合併後即可知道學生的各科老師為誰。 3. 老師問卷檔中並無老師權重，使用者必須利用「老師問卷檔中的學生權重」進行分析，且所做出的推論必須是以學生的權重為依據。
(導師、國文、英文、數學)
	第三、四波 (1) 追蹤樣本： 在第一波國中限制版有釋出的樣本 (2) 新樣本
老師對班級評量	第一、二波
	第三、四波 (1) 追蹤樣本： 在第一波國中限制版有釋出的樣本 (2) 新樣本

r  限制版

限制版第一、二波資料和第三、四波新樣本資料是抽取90%的學校、90%的班級以及95%的學生，供使用者使用，檔案之間可以互相連結。第三、四波追蹤樣本則抽取第一波95%學校中的追蹤樣本學生，而這些學生可能分佈在第三波所有學校中，所以再從中抽第三波95%學校的學生，供使用者使用，檔案之間可以互相連結。

限制版提供「現場使用」和「遠距使用」兩種服務。「現場使用」則於申請審核通過後，使用者需至限制資料使用室使用資料，但為方便外地使用者更容易使用到資料與提高資料使用率，使用者亦可申請「遠距使用」，利用遠端連線方式使用資料。

表四 限制版公開內容
問卷 名稱	釋出樣本人數		說明
學生問卷 、 家長問卷 、 學生表現評量	第一、二波與第三、四波 新樣本	各版本釋出原則為文章內文所述	1. 可利用學生代碼做三個檔案間的連結。 2. 可利用學校代碼或班級代碼做階層模型分析。 3. 因應科目分組教學的問題，學生問卷除班級代碼(可視為導師班級編號)外，學生問卷檔還加入各科之班級編號(如：國文班級編號、英文班級編號與數學班級編號)，以供與科任老師作為連結之依據。
	第三、四波 追蹤樣本
老師問卷	第一、二波與第三、四波 新樣本		1. 已經將老師資料與學生合併，共區分有導師、國文、英文、數學老師四個檔案。 2. 可直接利用學生代碼與家長問卷檔等合併。
(以學生為單位)
	第三、四波 追蹤樣本
老師問卷	第一、二波與第三、四波 新樣本		以班級為單位(只有第一波、第三波新樣本有) ： 1. 老師問卷檔案，同時包含導師與科任老師資料。 2. 需先與學生問卷檔合併後，才能利用學生代碼與家長問卷、學生表現評量資料合併。 3. 可利用 "科目代碼" 區分導、國、英、數老師身份。
(以班級為單位)
	第三、四波 追蹤樣本
學校問卷	第一、二波與第三、四波 新樣本	各版本釋出原則為文章內文所述	1. 第一、二波與第三、四波新樣本檔案包含學校問卷、校長問卷與教務主任問卷內容。 2. 以學程為單位，一所學校若有三種學程(如：普通、綜合與高職)，則學校資料會複製成三筆釋出。 3. 與其他檔案合併時，務必以學校代碼+學程兩個變項來做合併的依據。
	第三、四波 追蹤樣本

r  釋出檔案格式

TEPS開放的資料項目包括題項對照表、使用手冊、次數分配、資料檔（含ASCII、SAS、SPSS、STATA四種格式）及綜合壓縮檔，原始問卷可在TEPS網站（http://www.teps.sinica.edu.tw/）上取得，已釋出資料若有修正，則會盡快更新並在新釋出資料中加註版本及差異處。